EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT VALIDANTE (ETP) Présentiel

Objectifs stratégiques

Selon l'Institut national du cancer (INca), on estime à 433 136 le nombre de nouveaux cas de cancer pour l'année 2023 en France métropolitaine, 245 610 chez l'homme et 187 526 chez la femme.

Depuis 30 ans, le nombre global de nouveaux cas de cancer en France augmente chaque année. Depuis 2008, le cancer est reconnu comme une maladie chronique, au sens où les patients doivent déployer leur vie avec cette maladie.

Selon la HAS, l'éducation thérapeutique du patient vise à aider les patients à acquérir ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une maladie chronique.

Elle fait partie intégrante et de façon permanente de la prise en charge du patient.

L'éducation thérapeutique du patient comprend des activités organisées, y compris un soutien psychosocial, conçues pour rendre les patients conscients et informés de leur maladie, des soins, de l'organisation et des procédures hospitalières, et des comportements liés à la santé et la maladie.

Cette formation vise à structurer une approche durable et efficace pour améliorer la prise en charge des patients en responsabilisant le patient et en professionnalisant l'accompagnement thérapeutique.

Le programme a été élaboré dans le respect des orientations prioritaires du DPC 2023-2025 selon la fiche de cadrage N°293 "Amélioration de la prévention, du repérage et des prises en charge"

A l'issue de la formation, les participants seront en mesure de :

• Réaliser des bilans éducatifs partagés
• D'animer des ateliers (individuels et / ou collectifs) dans l'accompagnement pédagogique du patient
• D'instaurer un esprit de collaboration, de partenariat entre les professionnels de santé, les patients et leurs aidants
• D'instaurer une culture de soin commune transverse à tous les corps de métiers et partagée (lutte contre la souffrance au travail - Réf. Yves Clot, professeur émérite de psychologie au travail au CNAM)

• Tous publics intervenant dans le parcours de soin du patient et ayant le projet de pratique et d'accompagner des patients atteint de cancer en éducation thérapeutique

LES GRANDS AXES DES 6 JOURNÉES DE FORMATION :

1. L'éducation thérapeutique du patient : une autre posture de soin
2. Les techniques d'entretien et les Bilans Éducatifs Partagés
3. L'approche motivationnelle et les compétences
4. La pédagogie en éducation thérapeutique du patient
5. Mise en pratique : animation d'ateliers - jeux de rôles
6. Représentation et outils d'évaluation

Chaque journée démarre à 09h00 et se termine à 17h00 - Un accueil est prévu dès 08h30 avec un petit déjeuner

JOUR 1

L'Éducation Thérapeutique du Patient : une autre posture de soin

09h00 - 12h00  : 

• Les représentations et l'Education Thérapeutique du Patient
• Définition de l'Éducation Thérapeutique du Patient
• Les étapes de la démarche éducative
• Cerner les besoins des malades

12h00 - 13h00 - Pause déjeuner

13n00 - 17h00

• L'écoute jeu et apport théorique, qualité d'écoute et indicateurs
• La reformulation : apports théoriques, entrainement
• Le questionnement : jeu des questions, mobilisations des acquis de la journée

JOUR 2

Les techniques d'entretien et le Bilan Éducatif Partagé (BEP)

09h00 - 12h00 :  

• Guide d'entretien afin de réaliser un BEP
• Apport théorique sur la synthèse
• Exemple d'un BEP : relever les indicateurs de réussite à la lecture du BEP

12H00 - 13h00 : Pause déjeuner

13H00 - 17h00

• Tester les guides d'entretien et réalisation de synthèse par groupe de 3
• Travail intersession : réalisation d'un BEP et une synthèse dans son service, dactylographié

JOUR 3

L'approche motivationnelle et les compétences

09h00 - 12h00 : 

• Retour sur les BEP
• Sensibilisation à l'approche motivationnelle, utiliser la balance décisionnelle
• Roue de Prochaska et Diclemente, film

12h00 - 13h00 : Pause déjeuner

13h00 - 17h00

• Apport théorique sur les compétences
• Réalisation d'un référentiel de compétences adapté aux besoins du malade

JOUR 4

La pédagogie en éducation thérapeutique du patient

09h00 - 12h00 : 

• Principe de pédagogie
• Travail sur les fondements de la posture de pédagogue
• Apport théorique sur la gestion de groupe et les principes d'animation
• Les outils et leurs enjeux

12h00 - 13h00 - Pause déjeuner

13h00 - 17h00

• Création d'une séance ou d'un atelier
• Travail intersession : finalisation de la séance ou séquence pédagogique

JOUR 5

Mise en pratique des acquis : cette journée les participants animent des ateliers qu'ils ont conçus et créé des outils d'évaluation. Certains animent l'atelier, et les autres évaluent et réajustent l'activité

Lors de cette journée, les participants et l'animatrice conscientisent le niveau de compétences acquis

09h00 - 12h00

• Jeux de rôle autour des ateliers et séances d'éducation thérapeutique
• Observations des participants évaluateurs
• Retours des observations par les participants évaluateurs 
• Réajustements : débat / explications de l'animatrice

12h00 - 13h00 - Pause déjeuner

13h00 - 17h00

• Jeux de rôle autour des ateliers et séances d'éducation thérapeutique
• Observations des participants évaluateurs
• Retours des observations par les participants évaluateurs
• Réajustements : débat / explications de l'animatrice

JOUR 6

Représentation et outil d'évaluation

09h00 - 12h00 : 

• Mobilisation des représentations autour de l'évaluation
• Apport théorique sur la synthèse

12h00 - 13h00 - Pause déjeuner

13h00 - 17h00

• Construire un outil d'évaluation en sous-groupe et le présenter
• Evaluation de la formation
• Clôture de la formation

• Diaporama de la présentation de l'animatrice
• Exercice de simulation et mise en situation
• Exposés, films 

Claire LLAMBRICH, Infirmière clinicienne de pratique avancée en oncologie médicale.

La formation est dispensée en présentiel dans une volonté d'une participation active, participative pour favoriser les échanges et le partage d'expériences :

• Méthode expositive : Apports des connaissances et savoirs des intervenants
• Méthodes active et participative : Icebreakers, Ateliers pratiques, explications par l'exemple; débats / réponses 

• Questionnaire auto-positionnement en amont de la formation
• Questionnaire auto-positionnement en aval de la formation
• Questionnaire de satisfaction à chaud

Nos formations sont accessibles aux personnes pouvant rencontrer des difficultés dans leur apprentissage : troubles de l'attention ou de l'apprentissage, problèmes ou handicaps psychique, cognitif, visuel, de l'audition ou moteur, maladies invalidantes...

Les formateurs sont sensibilisés pour intégrer tous les stagiaires au sein du groupe de formation, dans des conditions optimum d'accueil et d'accompagnement tout au long de la formation. Nous nous efforçons de rendre nos formations accessibles dès leur conception ou lors de leur mise à jour.

En fonction de votre situation, un accompagnement spécifique sera prévu avec vous, en conservant votre anonymat si vous le souhaitez. L'organisme de formation My Curie College étudie et met en œuvre avec ses formateurs les modalités d'accueil et d'accompagnement pour vous permettre l'accès à nos formations dans les meilleures conditions possibles.

Contactez la référente accessibilité, compensation et handicap de l'organisme de formation :

Madame Isabelle CHAN & Madame Sabine MESMER-RENAULD au 01 56 24 58 59

Inscrivez-vous sur la plateforme en remplissant consciencieusement les champs demandés.

Nous reviendrons vers vous pour finaliser votre inscription :

- Si vous avez choisi la prise en charge à titre individuel, vous aurez accès à la formation après signature du contrat de formation professionnelle.

- Si vous avez choisi la prise en charge par votre établissement, vous aurez accès à la formation après la signature d'une convention de formation.

Les inscriptions sont acceptées jusqu'à 7 jours avant le début de la formation. Pour toute demande hors délai, merci de nous contacter dès que possible (01 56 24 58 59 / Mycuriecollege@curie.fr).